传统教学日薄西山，新兴教学不成规模。这种全球性新技术时代到来前的尴尬，也在浙江工商大学财政学在职研究生教育中存在。如何应对，恐怕要先得从如何认识教学体系的不足谈起。

比之于欧美同行，浙江工商大学财政学在职研究生在课程体系设置存在问题。传统的财政学专业课程的设置缺乏特色和多样性，而很少有会计和金融的核心课程，使得培养的学生毕业后就业面窄，就业率低。同时浙江工商大学财政学在职研究生在教学过程中，学术报告流于形式化，难以起到应有的作用。

浙江工商大学财政学在职研究生人才培养模式存在的问题。首先，浙江工商大学财政学在职研究生对学生考核的主要方法是闭卷考试，考核内容主要以记忆性知识为主，不注重学生对所学知识的理解和实际运用。而普通的闭卷考试很难检查出学生学习效果的好与坏。其次，浙江工商大学财政学在职研究生的课程设置，比之于欧美发达国家比较陈旧，滞后于崛起中国社会的发展。不能联系实际的财政学教学使得学生感觉课程枯燥乏味，难以理解教师所讲内容。

比之于欧美教学方法，浙江工商大学财政学在职研究生教学方法存在问题。媒介融合时代，多媒体已经成为财政学在职研究生教学中的一个主要工具，而在运用多媒体进行教学过程中，很多教师仅仅用多媒体教学手段对学生进行立体化、全方位的满堂灌，即把内容给学生从头到尾放一遍，教师仅读相关内容，而不进行详细地讲解，也不让学生进行分析，从而使得黑板作为载体的填鸭式教学转化为以计算机为载体的填鸭式教学。这种以教师为中心的传统的集中授课模式，体现出了其最大的缺点，即学生始终处于受灌输的被动地位，难以发挥其主动性和积极性，浙江工商大学财政学在职研究生的发散性思维和创造性思维不利于培养。